Stage départemental Rédaction 2ème partie Apprendre à résumer un récit Cycle 3 P. Lammertyn Sources utilisées pour ce travail: PPT d'Arielle Noyère Travaux de Giasson Jocelyne Travaux de Goigoux; Cebe; Thomazet Plan Les programmes et le socle commun Quelques repères théoriques Pistes pour l’enseignement-apprentissage du résumé Introduction Paradoxe: L’ habilité à résumer, à synthétiser est souvent sollicitée dans la vie quotidienne à l’oral et à l’écrit Elle est également sollicitée de l’école à l’université: du ré- sumé à la synthèse Malgré son importance: -peu de travaux de recherches -compétence à développer mais faisant peu l’objet d’un apprentissage Résumer et synthétiser: tâches complexes qui nécessitent la mise en œuvre de plusieurs capacités, reprises et ap- profondies dans un apprentissage continué de la com- préhension et de l’expression. PARTIE 1 Le socle et les programmes Le socle et les programmes La ccaappaacciittéé àà rrééssuummeerr eett àà ssyynntthhééttiisseerr ,, c'est-à-dire à ddééggaaggeerr ll''eesssseennttiieell et à mmaanniiffeesstteerr ssaa ccoommpprrééhheennssiioonn par écrit ou à l'oral , est présente à chaque pa- lier de validation du socle. Le résumé et la synthèse sont pratiqués dans toutes les disciplines. SSooccllee PPaalliieerr 11 eett pprrooggrraammmmeess ccyyccllee 22 SSOOCCLLEE:: Eléments du programme LLIIRREE::  Dégager le thème d'un pa- ragraphe Manifester sa compréhen-  ou d'un texte court. sion dans un résumé  Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots in- connus et manifester sa compréhension dans un ré- sumé, une reformulation, des réponses à des questions. ÉÉCCRRIIRREE: Écrire de manière autonome un texte  de 5 à 10 lignes. SSooccllee ppaalliieerr 22 eett pprrooggrraammmmeess ccyyccllee 33 LLIIRREE: Eléments du programme  Dégager le thème d'un texte. Lecture: l’élève apprend à com- prendre le sens d’un texte en ÉÉCCRRIIRREE: reformulant l’essentiel  Rédiger un texte d'une quin- Rédaction: priorité du cycle 3 zaine de lignes Les élèves apprennent à narrer  (récit, description, dialogue, des faits réels, à décrire, à ex- texte poétique, compte-ren- pliquer une démarche, à justi- du) en utilisant ses connais- fier une réponse, à inventer sances en vocabulaire et en des histoires, à résumer des grammaire. récits, à écrire un poème Le socle et les programmes au collège LLIIRREE:: EN FRANCAIS  Dégager, par écrit ou  rendre compte, à l'écrit oralement, l'essentiel ou à l'oral, d'une lec- ture cursive pratiquée  d'un texte lu. de façon autonome. ÉÉCCRRIIRREE:: EENN HHIISSTTOOIIRREE::  Rédiger un texte bref,  dégager l'intérêt d'un cohérent et ponctué, document  en réponse à une  rédiger un paragraphe question ou à partir de organisé en utilisant consignes données. un vocabulaire histo- rique ou géogra- phique. Compétences visées au lycée (nouveaux programmes B.O. du 29/04/2010 et BO spécial du 9/09/2010  EENN FFRRAANNÇÇAAIISS::  Être capable de lire, de comprendre et d'analyser des œuvres de genres variés, et de rendre compte de cette lecture, à l'écrit comme à l'oral.  Être capable de réaliser une écriture de syn- . thèse et de restitution Compétences visées au lycée EENN HHIISSTTOOIIRREE PPrrééppaarreerr eett oorrggaanniisseerr ssoonn ttrraavvaaiill ddee mmaanniièèrree aauuttoonnoommee::  Prendre des notes, faire des fiches de révision, mémoriser les cours (plans, notions et idées clés, faits essentiels, re- pères chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux).  Organiser et synthétiser des informations - lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés, les parties ou par écrit les idées clés, les par- ties ou composantes essentielles ; passer de la carte au cro- quis, de l'observation à la description.