Célestin Freinet, um sim­ ples professor primário do inte­ rior, foi o iniciador de um dos maiores movimentos pedagógi­ cos de nosso século. Mesmo as­ sim, poucos tiveram acesso às raízes históricas e sociais que gestaram seu trabalho e sua obra. É extremamente difícil traçar um perfil da vida de Freinet que não seja parcial e limitado. Trata-se de uma per­ sonalidade múltipla, em per­ manente ebulição. “Freinet”, * dizia, brincando, um dos seus amigos, “tinha, pelo menos, vinte idéias novas por dia”. Seria um contra-senso querer aprisioná-lo (e às suas idéias) num desses esquemas lineares que se costuma chamar de bio­ grafia e que, quase sempre, só revelam a superfície dosfatos, o anedótico que oculta o es­ sencial. Existem muitos relatos da vida de Freinet. A maioria deles o repre­ senta como um ser dotado, ao longo de toda sua carreira, de Anne Marie Milon Oliveira Célestin Freinet RAÍZES SOCIAIS E POLÍTICAS DE UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA Papéis e Cópias da Escola de Professores Copyright 1996, Anne Marie E. M. Milon Oliveira Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida, por qual­ quer meio, sem autorização prévia, por escrito, da editora. Coordenação editorial Escola de Professores Capa Ilustração de Manuel Rodrigues Impressão Markgraph - Estúdio de Criação e Produção Gráfica Ltda Edição Papéis e Cópias de Botafogo Ltda em co-edição com Escola de Professores ___________________ISBN 85-85987-01-0_______________________ Anne Marie Milon Oliveira Célestin Freinet: Raízes Sociais e Políticas de uma Posposta Pedagógica Papéis e Cópias de Botafogo e Escola de Professores, 1995 224 páginas ISBN 85-85987-03-0 1. História da Pedagogia Freinetiana. História da Educação na França. Formação de Professores. CDD 370.7 Papéis e Cópias de Botafogo Rua Voluntários da Pátria, 371 / 208 - Rio de Janeiro, RJ - Cep 22270-000 TeL: (021) 2807938/ 537-2305 Escola de Professores Uma promoção das Escolas Edem, Oga Mitá, Sá Pereira e Senador Correia Rua Esteves Júnior, 42 - Rio de Janeiro, RJ - Cep 22231-169 Tel.: (021) 285-2948 4 SUMÁRIO Agradecimentos......................................................................................7 Prefácio.................................................................................................9 Introdução......................................................................................... 13 Raízes e Fundamentos da Escola Pública Francesa............................ 19 Estrutura Econômica do País - sua Formação Histórica..................... 19 Formação Social Francesa.....................................................................20 Conseqüências no Plano das Ideias: Republicanismo e Socialismo...............................................................22 Os Republicanos e seu Pensamento......................................................24 Os Princípios Republicanos e sua Gênese.............................................25 0 socialismo “à francesa" e sua formação...............................................27 Republicanismo e Socialismo: uma Relação Contraditória.....................29 Os Republicanos e a Educação.................................................................30 A "Batalha Laica”................................................................................30 A Organização do Ensino sob a Tutela do Estado e suas Conseqüências Contraditórias............................................ . 32 A Política Educacional dos Republicanos no Poder.................................34 Os Professores Primários enquanto Intelectuais do Regime Republicano.......................................38 0 Ideário Docente - A “moral Laica"....................................................40 Ao Reencontro da França de Célestin Freinet..........................................45 Evolução Econômica do País.....................................................................45 0 Contexto Econômico antes de 1914...................................................45 “Guerra - Crise - Guerra" A Evolução Econômica da França de 1914 a 1945 .............................. 47 A Economia Francesa na Segunda Guerra Mundial..............................49 A Evolução Econômica da França após 1945...................................... 49 Evolução da Sociedade.............................................................................50 Mudanças no mundo do trabalho........................................................50 Os Franceses Durante a Primeira Guerra Mundial ..............................52 A Invasão, a Ocupação Alemã e seu Impacto na Sociedade Francesa.....................................................53 A Sociedade Francesa, após 1945 ..................................................... 55 As Forças Políticas Presentes....................................................................56 As forças políticas antes da Primeira Guerra Mundial...........................56 As Forças Políticas entre 1914 e 1945 ............................................... 61 A Frente Popular...................................................................................66 A Vida Política sob a Ocupação........................................................ 68 As Forças Políticas após 1945 ........................................................... 71 5 0 Corpo Docente, suas Organizações e Movimentos....................................72 0 corpo docente antes de 1914..............................................................72 0 Corpo Docente após a Primeira Guerra Mundial.................................76 Os Docentes e a Frente Popular..............................................................83 Os Docentes na Segunda Guerra Mundial................................................83 0 Corpo Docente após 1945 .................................................................... 84 Mudanças no Corpo Docente ....................................................................87 Raízes da Proposta Pedagógica de Freinet...............................................89 Os Limites de toda Tentativa Biográfica.....................................................89 0 Educador Freinet: “uma Rica Síntese de Múltiplas Relações’’...............92 A infância...........................................................................................92 A Escola Normal..................................................................................98 A Experiência da Guerra................................................................... 108 0 Magistério, a Primeira Classe e o Nascimento de uma Pedagogia Popular................................................................ 111 A Relação entre Teoria e Prática. O Itinerário Intelectual de Freinet e seu Projeto Político-pedagógico .................. 115 Uma relação complexa com a teoria................................................ 115 Os Aportes do Materialismo Histórico e da Visão Libertária............ 117 0 Contato com a Pedagogia Nova.................................................. 123 0 Encontro com a Escola Russa..................................................... 127 0 “Materialismo Escolar”..................................................................... 139 Origem e evolução do conceito........................................................ 139 As “Ferramentas" e “Técnicas" da Proposta Freinetiana: seu Surgimento e sua Integração num Complexo Dinâmico............ 143 Uma “Ferramenta” Humana: 0 Movimento Freinet e a Cooperativa do Ensino Laico..................... 159 0 Tempo da Rupturas e dos Recomeças............................................ 167 0 “caso Saint-Paul e seu significado na obra de Freinet.................. 167 A Exoneração do Ensino Público e a Atuação na Frente Popular . . . 168 A Guerra e a Ruptura com a Prática Escolar. ................................. 170 A Libertação................................................................................... 172 A Polêmica com Intelectuais do PC e a Ruptura com o Partido............ 173 Evolução do Movimento Freinet e Perspectivas Atuais..................... 196 Uma Síntese Provisória..................................................... 199 Conclusão................................................................................... 213 Bibliografia Básica.......................................................................... 218 Bibliografia ................................................................................... 219 6 AGRADECIMENTOS Era uma vez uma árvore que, ainda bem nova, resolveu deixar sua terra natal e se mudar para um país quente e desconhecido... Ao José Luiz, meu marido e companheiro há 28 anos, cujo amor e apoio sem falhas deram terra, água e luz para que esta árvore pudesse criar raízes, crescer e dar frutos como este livro. Ao Gaudêncio Frigotto que, muito mais que um orientador, foi um incentivador de todos os instantes durante o mestrado que a este trabalho deu origem e, acima de tudo, um grande amigo. A todos aqueles, estejam eles ou não citados na bibliografia final, sobre cuja obra foi construída a autoria deste trabalho. Sem eles não teria existido. Aos militantes do movimento Freinet. Aos educadores que, na sua prática quotidiana, lutam para oferecer a todas as crianças, sejam elas ricas ou pobres, uma escola baseada na alegria de aprender, de ousar e de ser criador. Eles souberam suscitar o sentimento de paixão que animou a elaboração deste livro. Às crianças, enfim, árvores do amanhã. Principalmente àquelas que nasceram na terra árida da injustiça social. Pela contribuição que deram a meu enraizamento no solo brasileiro. 7 PREFÁCIO H HM I...MMl illl Qual o sentido e relevância para a educação e educadores brasilei­ ros, no final do século XX, de resgatar as raízes sociais e políticas da proposta pedagógica de um intelectual como Célestin Freinet que nasceu exatamente há um século na França (1896) e produziu a sua reflexão fundamental num contexto de profunda crise entre duas guerras mun­ diais? Em que pode esta proposta, de raízes rurais, lançar luz sobre as concepções e práticas educativas num país que entra no Terceiro Milênio com mais de 20 milhões de analfabetos absolutos, 16% de sua força de trabalho composta por crianças super-exploradas e mais de 100 milhões de jovens e adultos que freqüentaram somente os primeiros anos de escolaridade? A leitura do denso, cuidadoso e instigante trabalho de Anne Marie EmilieM. Milon de Oliveira sobre Célestin Freinet - Raízes Sociais e Políticas de uma Proposta Pedagógica, nos evidencia a pertinência deste mergulho no passado para poder iluminar as propostas e práticas pedagógicas do presente em nossa realidade brasileira. Trata-se de uma releitura, que por ser crítica e, portanto, histórica e dialética, não dá margem a uma aceitação tácita, ao modismo, ao esquemismo metodológico e didático, bastantefreqüentes na nossa realidade, ou a posturas de caráter etnocên- trico. Trata-se, pelo contrário, de um resgate da perspectiva pedagógica de Freinet arraigado na materialidade histórica, nas raízes sociais e políticas, como enfatiza o título. Várias dimensões dão a este livro relevância e ampla atualidade, tanto no âmbito específico dos embates no campo educacional, quanto na área das ciências sociais, no contexto da crise econômica, teórico e ético-política que vivenciamos neste fim de século. A análise construída por Anne Marie sobre a proposta pedagógica de Freinet situa e compreende o campo pedagógico, no sentido específico e, mais amplamente, os processos educativos que se dão na instituição escolar ou nas relações e movimentos sociais, como uma atividade radicalmente histórica. Ou seja, os processos pedagógicos e educativos se gestam profundamente arraigados e mediados pelas práticas e relações sociais e culturais. Historicizar os processos pedagógicos e educativos é, neste sentido, desvendar e apreender-lhes as mediações, as contradições, os conflitos dentro dos quais se constituem. É este o movimento feito neste trabalho. Por esta via a autora efetiva uma consistente crítica tanto às 9